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商科是应用性很强的学科，而商业环境始终处在不断变化之中。既然商科教育是要培养商业栋梁，与时俱进地与市场和商业环境紧密结合是必要的条件。那么MBA课程会通过哪些方式保持与时俱进呢?

细分领域 精耕细作

MBA的基本内容是综合管理，在我国MBA教育的最初15年中，MBA项目默认就是综合管理，是标配。众多毕业生可以依靠管理的“综合性”，投身到各行各业：咨询、投资、金融、生产、工业、互联网、教育培训等等。以不变的综合管理能力应对不同行业不同岗位的管理工作，是MBA毕业生的特点之一。

目前中国有230余所获得MBA办学资格的商学院，众多的综合管理MBA项目不断寻求自己的办学特色。差异化和特色化办学的切入点就是高校本身的行业背景。

下边小编帮你理一理

以能源为背景的中国石油大学的MBA定位有三：石油行业、能源企业、能源战略与金融风险;

有电力行业黄埔军校之称的华北电力电力大学，MBA项目以培养电力相关行业管理人才为己任;

IT行业领军高校北京邮电大学MBA项目尤其注重在通信与信息领域的研究，注重培养IT 类的专业管理人才;

中国传媒大学MBA项目的两个研究方向分别为传媒与企业运营、传媒经营与管理;

中国社会科学院研究生院和中国科学院大学MBA项目的金融、创业方向是综合管理之外的特色;

新华都商学院MBA项目则只专注于创新创业领域;

而中国地质大学MBA项目更是设有珠宝商务方向，可谓是细分中的细分领域。

课程结构有国标，创新是重点

MBA课程结构是有国家标准的，主要在于必修课程，众多商学院之间差异很小，比较普遍的是营销管理、运营管理、战略管理、人力资源管理、会计学、管理经济学、数据模型与决策等等。

必修课程中也存在差异化，例如创新地设置了整合实践必修课，清华大学、北京大学、中国人民大学、北方工业大学、复旦大学、同济大学、上海外国语大学等，都将有类似的整合实践必修课程。

除此以外，商学院在课程体系上的创新，更多地体现在案例教学、选修课和第二学位等方面。

在那些有着明显行业特色的商学院里，案例教学的内容以及授课教授更多会来自于那个行业;而案例教学在中国的一大发展趋势就是逐渐用中国企业案例替代西方案例。

除了如北大清华复旦等早早就建设了自己的案例库外，2007年中国就成立了自己的案例中心：中国管理案例共享中心，这个机构的前身是在1987年成立的全国案例研究中心。

而选修课或第二学位方面也是各个商学院体现其MBA教学差异化的重要领地，在综合管理之外，MBA学生可以在全校范围内选修自己感兴趣的领域方向进行学习。还有很多商学院与校内外的其他学院开发了合作项目，能够让学生在其他高校甚至国外学习第二学位。

这些在课程结构上的创新，在供给侧极大丰富了MBA的含金量，给学生以更好的学习体验和选择，这也是与时俱进的体现之一。

逐步放开的商业化和市场化

尽管有国家办学这一体制上的限制，但商学院并没有将自己禁锢其中，而是积极探索体制之下如何更好的将商科教育接轨市场和商业经济。

不论在研究还是教学方面，商学院都在极力地调用外部资源。这里所说的外部资源，除了校内其他学院、国内外其他高校之外，更多是指商界资源。

双导师制是MBA教育另一普遍存在的教学模式。学生除了有一位校内导师之外，还必须有一位社会导师。这位社导师通常是企业高管，其中不乏CEO、董事长、总经理这一级别的人物。

除了师资借用外部资源，校区设置也同样在积极利用外部资源。帝都魔都资源集中，仅北京就有32所商学院开设MBA项目，而北京大学在深圳也成立有汇丰商学院在开办MBA项目。

在经济金融异常集中的地域，也常常是MBA项目集中的地域，一是能够很好地感受商业氛围，二是学生有更多的机会参与校企合作，更好地捕捉业界动态和信息。

MBA本身就是应用型的专业管理人才教育，不需要泡在实验室做理论研究，外部资源调用的越好，学生进行商业实践的机会就越丰富。靠近外部资源，这是商学院在管理教育市场化和商业化方面做出的努力，也是全球管理教育发展的必经之路。

以上都是从大方面，例如师资、课程、资源等，对商学院保持与时俱进所能做的努力。但这并不是全部，商学院做出的很多努力其实是润物细无声式的细节改进：运营自己的自媒体平台;MBA招生工作中采用提前面试模式降低应试压力;组织线上线下的学生活动;建设校友平台互通有无;开展在线教学等等。

中国的经济正处在转型阶段，商学院教育也在反思自己在管理教育里可做的改进。教学质量优先于招生规模，管理教育应是终身学习，课程体系应当符合市场需求……等等，作为商科教育者，商学院理应也必须走在时代发展前沿，在激烈的管理教育竞争中，只有更好。